UNIDADE 05: TEMPOS VERBAIS 1 / P. 3
UNIT 5: VERB TENSES 1 / PART 3
(UNIDADE 5: TEMPOS VERBAIS 1 / PARTE 3)
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Exemplos de perguntas com o verbo auxiliar DO/DOES no Presente Simples e com o verbo de ligação TO BE.
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| Chart C / Quadro C | ||
| SIMPLE PRESENT: QUESTIONS(PRESENTE SIMPLES: PERGUNTAS; quadro ilustrativo de como se ordenam os elementos da oração; para tradução, confira os outros quadros anteriores) | ||
| Helping verb(Verbo auxiliary) | Subject pronoun(Pronome subjetivo) | Main verb(Verbo principal) |
| DO | I | Visit…? |
| DO | You | Work…? |
| DOES | She | Work…? |
| DOES | He | Teach…? |
| DOES | It | Rain…? |
| DO | We | Live…? |
| DO | You | Live…? |
| DO | They | Live…? |
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| NEGATIVE QUESTIONS(PERGUNTAS NEGATIVAS) |
| Helping verb + Subject pronoun + Main verb + object pronoun(Verbo auxiliar + Pronome subjetivo + Verbo principal + Pronome objetivo; em português, este verbo auxiliar inexiste) |
| DON`T I like him?(Eu não gosto dele? / dele = de + ele) |
| DON`T you like him?(Tu não gostas dele?) |
| DOESN`T she like him?(Ela não gosta dele?) |
| DOESN`T he like him?(Ele não gosta dele?) |
| DOESN`T he look nice? (Look=linking verb) (Ele não parece legal? / parece = verbo de ligação) |
| DON`T we like him?(Nós não gostamos dele?) |
| DON`T you like him?(Não gostais dele?) |
| DON`T they like him?(Não gostam dele?) |
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| Chart D / Quadro D | ||
| SIMPLE PRESENT: QUESTIONS: TO BE(PRESENTE SIMPLES: PERGUNTAS: VERBO SER/ESTAR | ||
| Linking verb(Verbo de ligação) | Subject pronoun(Pronome subjetivo) | Adjective(Adjetivo) |
| AM(Estou | IEu | Hungry?Faminto?) |
| ARE(Estás | YouTu | Hungry?Faminto?) |
| IS(Está | SheEla | Hungry?Faminta?) |
| IS(Está | HeEle | Hungry?Faminto?) |
| IS(Está | ItEle/ela (animal) | Hungry?Faminto / faminta?) |
| ARE(Estamos | WeNós | Hungry?Famintos?) |
| ARE(Estais | YouVós | Hungry?Famintos?) |
| ARE(Estão | TheyEles | Hungry?Famintos?) |
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| NEGATIVE QUESTIONS(PERGUNTAS NEGATIVAS: APENAS ACRESCENTAR O NÃO À ORAÇÃO: em português, o NÃO vem antes do verbo de ligação.) | ||
| L. verb + not(Verbo de ligação + NÃO) | Subject pronoun(Pronome subjetivo) | Adjective(Adjetivo) |
| AM I NOT | hungry? | |
| AREN`T | You | hungry? |
| ISN`T | She | hungry? |
| ISN`T | He | hungry? |
| ISN`T | It | hungry? |
| AREN`T | We | hungry? |
| AREN`T | You | hungry? |
| AREN`T | They | hungry? |
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- Comparando o quadro C com o D, podemos ver mais algumas coisas e confirmar outras:
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1. Os verbos auxiliares DO e DOES (quadro C) e os verbos de ligação AM, ARE e IS (quadro D) estão em seus respectivos quadros todos na primeira coluna. Isto quer dizer que a função deles nas orações é semelhante, portanto, onde entra um não pode entrar o outro. Assim como os pronomes pessoais estão na segunda coluna de ambos os quadros. E os verbos principais do quadro C e os adjetivos do quadro D, todos na terceira coluna. Isto quer dizer que na Língua Inglesa eles precisam estar nesta ordem para fazer perguntas. Por exemplo, os verbos auxiliares ou os verbos de ligação devem ser colocados antes dos pronomes (ou quaisquer sujeitos que a oração tenha) para formar as perguntas. Isto se aplica não só ao presente simples, mas a todos os tempos verbais do Inglês. Especialmente quando se trata da língua escrita. Na língua falada, às vezes a entonação já diz que o enunciado é uma pergunta. Mas este recurso é para quem tem bastante conhecimento da língua ou para quem tem quase nenhum. O primeiro usa este recurso porque conhece a língua e o outro porque o desconhece. Aliás, fazer perguntas em Inglês é uma das coisas mais difíceis para os brasileiros, pois a estrutura do Português não tem essa característica. Nós não precisamos fazer a inversão de auxiliar e sujeito, ou introduzir um verbo auxiliar para formar perguntas. Sorte nossa, que nascemos no Brasil. Em compensação, os verbos da Língua Inglesa têm no máximo 3 formas diferentes, o que proporciona uma considerável economia de tempo no aprendizado da língua.
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2. Estas constatações são óbvias, mas muito úteis. Como freqüentemente os alunos se esquecem desses detalhes, ou trocam os verbos auxiliares pelos de ligação, ou usam ambos ao mesmo tempo, nada mais útil do que ter tabelinhas como essas à vista quando estiver estudando. Não podemos presumir que todos tenham uma memória auditiva, bastando para isso o professor explicar em aula como eles funcionam. Praticamente a metade das pessoas têm memória visual. E nada melhor para essas pessoas do que olhar quadros como os acima para notar certos aspectos da Língua Inglesa.
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